Мета та принципи політики академічної доброчесності, протидії плагіату та академічному шахрайству формують основу для створення етичного та відповідального навчального середовища, в якому поважаються інтелектуальні досягнення всіх учасників освітнього процесу.
1.1. Ця політика спрямована на формування довіри, забезпечення справедливості та підвищення якості освітнього процесу в CDTO Campus.
1.2. CDTO Campus прагне забезпечити високу якість освіти, академічну чесність та етичність у всіх аспектах навчання та досліджень. Плагіат і академічне шахрайство суперечать цим принципам і шкодять як інституції, так і окремим учасника навчального процесу.
1.3. Ця політика сприяє створенню здорового академічного середовища, в якому студенти, викладачі та академічні працівники можуть чесно і відповідально досягати своїх цілей, а також визначає підходи до запобігання, виявлення та покарання за такі порушення.
Політика академічної доброчесності, протидії плагіату та академічному шахрайству визначається набором принципів, правил і практик, спрямованих на забезпечення етичної поведінки в освітньому процесі та наукових дослідженнях. Основні визначення, що характеризують політику, включають таке (подано в абетковому порядку):
2.1. Академічна доброчесність: Сукупність етичних принципів і законодавчо визначених правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень.
2.2. Академічний плагіат: Оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства.
2.3. Академічний текст: Авторський твір наукового, науково-технічного або навчального характеру у формі дисертації, кваліфікаційної випускної роботи, наукового видання, наукової статті, звіту у сфері наукової і науково-технічної діяльності, депонованої наукової роботи, підручника, навчального посібника, інших науково- та навчально-методичних праць.
2.4. Академічне шахрайство: Будь-які дії, що мають на меті отримання несправедливих переваг у навчальному процесі, включаючи списування, використання заборонених матеріалів на іспитах, фабрикацію даних, маніпуляцію результатами або подання чужої роботи як власної.
2.5. Контрактне виконання завдань: Домовленість про те, що роботу замість учасника освітнього процесу виконає хтось інший. В академічному середовищі цей тип академічної недоброчесності називають аутсорсингом завдань.
2.6. Конфлікт інтересів: Вплив приватних інтересів особи на її професійні обовʼязки як члена академічної спільноти.
2.7. Необ’єктивне оцінювання: Свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.
2.8. Непередбачене співробітництво: Групове виконання роботи чи завдання, що заплановане як індивідуальне, і на індивідуальну оцінку.
2.9. Непрозоре оцінювання: Відсутність чітких критеріїв оцінювання, несвоєчасне ознайомлення з оцінками, надання несанкціонованої допомоги чи створення перешкод.
2.10. Несанкціонована допомога: Використання несанкціонованої допомоги від інших осіб, а також застосування Генеративного ШІ для виконання завдань у рамках освітнього процесу чи наукової діяльності, якщо це не передбачено безпосередньо умовами та вимогами для виконання цього завдання, дослідження тощо, без зазначення факту застосування Генеративного ШІ.
2.11. Обман: Надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування.
2.12. Плагіат: Використання чужих ідей, текстів, зображень, даних або інших матеріалів без належного посилання на джерело, та/або під іменем особи, яка не є автором цього твору. Це включає як дослівне копіювання, так і перефразування без зазначення джерела.
2.13. Саботаж: Перешкоджання або втручання в чужу академічну роботу з метою покращення власної позиції в рейтингу.
2.14. Самоплагіат: Оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів; навмисне знищення чи пошкодження роботи учасника освітнього процесу; зловживання комʼютерними ресурсами.
2.15. Списування: Виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання.
2.16. Фабрикація: Вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях.
2.17. Фальсифікація: Свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень.
2.18. Хабарництво: Надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі.
З метою створення культури відповідальності, чесності та справедливості в освітньому процесі та, щоб забезпечити цілісність освітнього процесу, сприяти формуванню етичної академічної спільноти та гарантувати чесність у досягненні результатів навчання:
3.1. Кожен студент, викладач та академічний працівник зобов’язаний дотримуватись академічної доброчесності та бути відповідальним за свою навчальну діяльність.
3.2. Студенти зобов’язані створювати оригінальні роботи, посилаючись на джерела, коли використовують ідеї, тексти або дані інших авторів. Вони повинні уникати плагіату, списування та інших форм академічного шахрайства.
3.3. Дотримання академічної доброчесності викладачами та академічними працівниками передбачає:
— посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
— дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
— надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;
— контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
— об’єктивне оцінювання результатів навчання.
3.4. Дотримання академічної доброчесності студентами передбачає:
— самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей);
— посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
— дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
— надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.
3.5. Студенти, викладачі та академічні працівники повинні ознайомитися з основними правилами цитування та академічного письма, щоб уникнути ненавмисного плагіату.
3.6. Викладачі повинні детально пояснювати студентам правила цитування, очікуваний формат робіт і критерії оцінювання, щоб уникнути ненавмисних порушень.
3.7. Академічні працівники мають постійно переглядати та оновлювати політику академічної доброчесності, протидії плагіату та академічному шахрайству, відповідно до сучасних викликів і потреб.
3.8. Академічні працівники повинні створювати умови, за яких усі студенти мають рівний доступ до ресурсів і підтримки для дотримання правил академічної доброчесності.
З метою покращення практики дотримання політики академічної доброчесності, протидії плагіату та академічному шахрайству, для створення культури академічної доброчесності, де всі учасники освітнього процесу розуміють важливість етики та чесності, передбачено такі профілактичні механізми:
4.1. Регулярні семінари та тренінги з академічної доброчесності для студентів та викладачів, де пояснюються принципи академічної доброчесності, правила цитування, вимоги до самостійного виконання робіт і наслідки недотримання цих принципів, правил та вимог.
4.2. Включення тем, пов’язаних з етикою, плагіатом і академічним шахрайством, у навчальні дисципліни, інтегруючи таким чином, принципи академічної доброчесності в навчальні програми.
4.3. Використання технологічних засобів для виявлення плагіату на всіх етапах навчального процесу, серед яких:
— Turnitin – один із найпоширеніших інструментів для перевірки на плагіат;
— Unicheck – інструмент перевірки на плагіат в університетах і школах;
— Grammarly – має функцію перевірки на плагіат у своїй преміум версії;
— Plagscan – інструмент для перевірки на плагіат, що спеціалізується на академічних і корпоративних контекстах;
— iThenticate – призначений переважно для перевірки академічних публікацій та дослідницьких робіт;
— Copyscape – інструмент для перевірки веб-контенту на плагіат;
— Plagiarism Checker X – інструмент популярний серед студентів, викладачів і професіоналів для перевірки робіт на плагіат;
— Small SEO Tools Plagiarism Checker – інструмент для базових перевірок плагіату;
— PlagiarismCheck.org – інструмент використовує алгоритми штучного інтелекту та машинного навчання для виявлення запозичень навіть у випадках перефразування або зміни структури тексту;
— Plagiat.pl інструмент перевірки на плагіат в університетах і школах.
4.4. Заохочення студентів до оригінального мислення та самостійної роботи. Серед основних інструментів та способів заохочення студентів можна відзначити (але не обмежуватися) такі:
— Проєктне навчання: Завдання, що включають проєкти, вимагають від студентів застосовувати знання на практиці, створюючи власні рішення, а не просто відтворювати інформацію з підручників;
— Кейс-метод: Викладачі можуть використовувати аналіз реальних ситуацій або кейсів, що заохочує студентів мислити критично та самостійно знаходити рішення;
— Дебати та дискусії: Організація дискусій або дебатів з актуальних тем дозволяє студентам відстоювати свої думки на основі аналізу різних джерел, що сприяє розвитку критичного мислення.
4.5. Заохочення викладачів та академічних працівників до дизайну системи оцінювання для підвищення академічної доброчесності.
4.6. Викладачі та академічні працівники можуть створювати таблиці критеріїв оцінювання на основі (але не обмежуючись) тренажеру Створення таблиці критеріїв.
4.7. Критерії можна створювати в залежності від типу завдання, яке мають виконати учасники освітнього процесу; кожен критерій матиме певну відсоткову вагу.
Вага балу за вказаним критерієм буде сформована за ознакою “вищий стандарт”, “відповідає стандартам”, “наближення до стандартів”, “нижче стандартів” і міститиме короткий коментар із запропонованим варіантом оцінювання:
4.7.1. Лабораторна робота (звіт) – ця категорія передбачає 22 критерії оцінювання, серед яких компоненти звіту, розрахунки, матеріали, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.2. Аналіз прочитаного – ця категорія передбачає 6 критеріїв оцінювання, серед яких визначення важливої інформації, визначення деталей, визначення фактів, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.3. Дебати – ця категорія передбачає 7 критеріїв оцінювання, серед яких повага до іншої команди, інформація, спростування, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.4. Усна презентація – ця категорія передбачає 18 критеріїв оцінювання, серед яких мова тіла, паузи, розуміння, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.5. Постер – ця категорія передбачає 12 критеріїв оцінювання, серед яких використання аудиторного часу, чіткість графіків, оригінальність графіків, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.6. Групова робота – ця категорія передбачає 10 критеріїв оцінювання, серед яких внески, якість роботи, управління часом, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.7. Групове дослідження – ця категорія передбачає 5 критеріїв оцінювання, серед яких ідеї/дослідницькі питання, планування часу групою, делегування відповідальності, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.8. Розвʼязок математичних задач – ця категорія передбачає 11 критеріїв оцінювання, серед яких математичні поняття, математичні обгрунтування, математичні помилки, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.9. Аналіз вивтору мистецтва – ця категорія передбачає 4 критерії оцінювання, серед яких опис, аналіз, інтепретація, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.10. Інтервʼю – ця категорія передбачає 11 критеріїв оцінювання, серед яких фіксування даних, отримані знання, підготовка, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
4.7.11. Колаж – ця категорія передбачає 8 критеріїв оцінювання, серед яких дизайн, розуміння формату, креативність, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання;
4.7.12. Есе – ця категорія передбачає 14 критеріїв оцінювання, серед яких володіння увагою читача, позиція автора, теза, тощо. Також, можна додати пʼять власних варіантів критеріїв оцінювання.
З метою забезпечення справедливого, прозорого та ефективного процесу виявлення і розслідування випадків академічної недоброчесності, плагіату та академічного шахрайства, що дозволяє зберігати довіру до освітньої системи та підтримувати високі стандарти академічної етики:
5.1. Викладачі та академічні працівники мають право використовувати антиплагіатні системи для перевірки робіт.
5.2. Кожна особа, стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має такі права:
— ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження;
— особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовитися від надання будь-яких пояснень;
— брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;
— знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;
— оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду.
5.3. У випадку підозри на плагіат або академічне шахрайство, ініціюється розслідування, яке включає обговорення ситуації із особою, стосовно якої існує така підозра і, якщо потрібно, створення спеціальної комісії.
5.4. У складних випадках викладачі можуть ініціювати створення спеціальної комісії для колективного аналізу ситуації.
5.5. У випадку проведення розслідування, викладач, або уповноважений академічний працівник зобов’язаний повідомити особу, стосовно якої існує така підозра про початок розслідування, пояснивши причини і надавши можливість висловити свою позицію.
5.6. В особи, стосовно якої існує підозра на академічну недоброчесність має бути право на захист та можливість представити свої аргументи або докази на свою користь.
5.7. Викладачі та академічні працівники зобов’язані зберігати конфіденційність під час розслідування, захищаючи права всіх учасників процесу.
5.8. Після завершення розслідування викладачі спільно з адміністрацією приймають рішення щодо наявності або відсутності порушення, а також визначають відповідні санкції згідно з політикою.
5.9. Особі, стосовно якої проводилося розслідування щодо недотримання академічної доброчесності, надається письмове повідомлення про рішення, яке містить підстави для винесення санкцій та можливі кроки для оскарження.
Для підтримки академічної етики та формування культури доброчесності в навчальному закладі, з метою забезпечення справедливості, підтримання високих стандартів академічної етики та запобігання подібним порушенням у майбутньому, за порушення правил академічної доброчесності передбачені наслідки та санкції для студентів, викладачів та академічних працівників:
6.1. Наслідки та санкції для студентів
6.1.1. Попередження: За незначні або ненавмисні порушення студент може отримати попередження та рекомендації щодо уникнення подібних ситуацій у майбутньому.
6.1.2. Нульова оцінка: Робота, яка містить плагіат, може бути оцінена як "незадовільно" або отримати нульовий бал.
6.1.3. Повторне виконання завдання: У деяких випадках студент може бути зобов’язаний виконати альтернативне завдання.
6.1.4. Незадовільний результат за курс: За серйозні порушення студент може отримати незадовільний підсумковий результат за курс або навіть бути позбавлений права продовжувати навчання.
6.1.5. Дисциплінарні заходи: За серйозні або повторні порушення студенту може бути відмовлено в подальшому навчанні, з анулюванням балів або кредитів за курс.
6.2. Наслідки та сакції для викладачів та академічних працівників
6.2.1. Попередження: Офіційне попередження від адміністрації.
6.2.2. Позбавлення права викладати певні курси: Викладачу можуть заборонити викладати певні дисципліни, якщо його дії призвели до суттєвого підриву академічної етики.
6.2.3. Зупинення або розірвання трудового договору: За грубі порушення, такі як фабрикація результатів досліджень або сприяння студентам у шахрайстві, викладач може бути тимчасово відсторонений або звільнений з посади.
6.2.4. Публічне вибачення або виправлення: У деяких випадках викладач може бути зобов'язаний публічно вибачитися або виправити свої дії, особливо якщо порушення призвело до значних наслідків для студентів або закладу.
Процедура оскарження рішення щодо санкцій через порушення політики академічної доброчесності, протидії плагіату та академічному шахрайству є важливим механізмом, який забезпечує студентам, викладачам та іншим учасникам освітнього процесу право на справедливе розслідування і захист своїх інтересів.
7.1. Особа, стосовно якої були застосовані санкції за недобримання політики академічної доброчесності, протидії плагіату та академічного шахрайства, має право оскаржити рішення щодо санкцій, подавши апеляцію у встановленому порядку протягом 7 календарних днів з моменту отримання письмового повідомлення про санкції.
7.2. Апеляція подається у письмовій формі, вказуючи підстави, за якими рішення вважається несправедливим або необґрунтованим. Окрім апеляційної заяви, додається опис фактів, докази і пояснення.
7.3. Усі учасники процесу мають право бути присутніми на слуханні, представляти свої аргументи та надавати додаткові докази. Також вони можуть запросити підтримку, наприклад, представника студентського самоврядування або адвоката.
Відповідальні особи, систематичний контроль та регулярний аудит є ключовими компонентами успішного впровадження політики академічної доброчесності, протидії плагіату та академічному шахрайству, що забезпечує етичність і якість освітнього процесу.
8.1. Забезпечення дотримання цієї політики покладається на академічного директора, який координує зусилля викладачів, студентів та адміністрації у створенні культури академічної чесності.
8.2. Академічні працівники повинні подавати регулярні звіти про випадки академічної недоброчесності, що трапилися, для аналізу ефективності політики і вдосконалення процесів протидії таким випадкам.
8.3. Важливим інструментом забезпечення якості та відповідності освітнього процесу є щорічний аудит дотримання політики з боку відповідального комітету.
8.4. Аудит повинен включати (але не обмежуватися):
— аналіз кількості та типів порушень, що мали місце протягом року;
— оцінку дієвості заходів запобігання плагіату та академічному шахрайству;
— визначення рівня обізнаності студентів та викладачів щодо політики.
8.5. Аудит може включати незалежний аналіз з боку зовнішніх експертів, які оцінюють дотримання стандартів і надають рекомендації щодо покращення політики.
8.6. Після аудиту готується публічний звіт, де підсумовуються ключові результати, виявлені проблеми і запропоновані кроки для їх вирішення.
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 1 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 1 (джерело).
Депонована наукова робота - наукова робота, яка передана на зберігання до установ державної системи науково-технічної інформації (джерело).
Положення про запобігання плагіату та інших видів порушення академічної доброчесності й коректне застосування цитат в освітньому процесі, науково-педагогічній і науковій діяльності закладу вищої освіти “Український Католицький Університет” (Оновлене, 2024), розділ 2, аб. 3 (джерело).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Види академічних порушень (1:57).
Awdry, R. (2021). Assignment outsourcing: moving beyond contract cheating. Assessment & Evaluation in Higher Education, 46(2), 220–235. https://doi.org/10.1080/02602938.2020.1765311 (джерело).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Види академічних порушень (3:05).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 8 (джерело).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Види академічних порушень (2:07).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Види академічних порушень (2:40).
Положення про запобігання плагіату та інших видів порушення академічної доброчесності й коректне застосування цитат в освітньому процесі, науково-педагогічній і науковій діяльності закладу вищої освіти “Український Католицький Університет” (Оновлене, 2024), розділ 2, аб. 3 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 6 (джерело).
Закон України Про авторське право і суміжні права, стаття 53, п. 2, аб. 1 (джерело).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Види академічних порушень (2:53).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 2 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 5 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 3 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 4 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 4, аб. 7 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 2, аб. 1-5 (джерело).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 3, аб. 1-4 (джерело).
МОН уклав угоду з цим виробником антиплагіатного програмного забезпечення про безкоштовну перевірку дисертаційних робіт (джерело).
МОН уклав угоду з цим виробником антиплагіатного програмного забезпечення про безкоштовну перевірку дисертаційних робіт (джерело).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Лабораторна робота (звіт) (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Аналіз прочитаного (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Дебати (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Усна презентація (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Постер (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Групова робота (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Групове дослідження (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Розвʼязок математичних задач (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Аналіз витвору мистецтва (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Інтервʼю (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Колаж (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Прометеус. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів. Тема: Таблиця критеріїв оцінювання. Категорія: Есе (для перегляду результатів вам може знадобитися реєстрація на платформі Prometheus).
Закон України Про освіту, стаття 42, п. 8, аб. 1-5 (джерело).
1. Академічна доброчесність: онлайн-курс для викладачів (Прометеус)
2. Академічна доброчесність онлайн-курс для вчителів старших класів (Ed Era)
3. Академічна доброчесність в університеті (Відкритий університет Майдану)
4. Деякі рекомендації щодо впровадження етичних кодексів в українських вищих навчальних закладах
5. Методичні рекомендації для закладів вищої освіти з підтримки принципів академічної доброчесності
6. Як реагувати на порушення доброчесності?
7. Як посилити політику доброчесності ЗВО?
8. Як підтримати чесність дистанційного навчання?
9. Як поліпшити (не)дистанційне викладання?